大家好，今天小編關注到一個比較有意思的話題，就是關于生物質燃料利用與發(fā)展教案的問題，于是小編就整理了2個相關介紹生物質燃料利用與發(fā)展教案的解答，讓我們一起看看吧。

幼兒園大班安全《著火了怎么辦》教案？

目標：

1、了解基本的消防知識，學習火災中簡單的自救方法。

2、樹立防火意識，提高幼兒的自我保護能力。

準備：圖片、投影儀、電視、紅布、濕毛巾與幼兒相同，玩具手槍一個。安全出口一個。

活動流程：

一、出示容易發(fā)生危險的圖片引出問題。。

教師：“今天老師給大家?guī)砹藥追鶊D片，請大家觀察圖片上小朋友在干什么？這樣做會發(fā)生什么情況？

1、教師出示投影儀展示圖片，讓幼兒自己說。

2、教師挑選幾幅介紹。

教師小結：小朋友不能玩火、玩蠟燭、這些行為都是容易發(fā)生火災?，F(xiàn)在馬上要到清明節(jié)了，請小朋友提醒家長，在清明節(jié)上墳點蠟燭、燃燒紙錢，在離開之前一定要撲滅火苗，防止發(fā)生森林大火。

教案，我支持在教科書上寫，你們呢？

一萬個支持！

前面三年，我們都是用電子教案，今年又忽然要求要手寫教案，感覺一下子回到解放前了！

不是老師的人是不知道，手寫教案，最痛苦的是語文教師，上一節(jié)課45分鐘，寫一個課時的教案要30分鐘，而且還要準備PPT。真的直逼臺上一分鐘，臺下十年功了！問題是別人不是天天登臺，教師是一天要等數次臺??！

親愛的領導，你們是不在一線不知道一線的火力猛??！上課，改作業(yè)，備課，輔導，活動，處理偶發(fā)事件，一天跟班六到，接待家長來訪…………這是什么工作節(jié)奏，你真的知道嗎？

記得好久好久以前，我剛剛畢業(yè)的時候，年長的老師告訴我說，到了多少多少歲就可以在書上寫教案了！可是真的有那么一天嗎？

教案寫在書上，真的是節(jié)約時間，而且實用。上課的時候，什么都不拿，但是教科書一定會拿。上課的時候，看教科書就會看到教案，不是比翻看教案本要好嗎？

希望這個理想能夠早日實現(xiàn)！

我支持在教科書上寫，直觀，實用。老師備好課一切了然于胸，上課一般都帶教科書，簡單，明了，需要講解的語句段落在文章旁邊做批注分析就可以了，學生可以看著課文內容跟隨老師步伐，看起來非常直觀。誰沒事講課時看一眼課文，再看一眼備課本？樣子不好看，且容易打斷思維

那么，每個學期教師人手發(fā)一備課本用來干什么呢？那是上級領導怕你不備課，走上講臺照本宣讀。特意發(fā)個備課本告訴你必須寫教案。

這個備課本最大的作用就是用來應付檢查，所謂的“五認真”，這就是其中之一。為了得個“五認真”光榮證書，老師們買本教案擠時間抄啊抄啊，浪費大量的時間和精力。

我每年的備課本用途比較雜：參考書上針對本課內容出現(xiàn)的，我認為比較好的題目；學生每次作文的得失情況；學生和我的精彩幽默對話；學生作文中的精彩語句或者語段，或者我即興也來那么一段。高興起來了，還寫首小詩?？傊痪湓挘话匆?guī)定出牌，就沒見過“五認真”長啥樣。

現(xiàn)在我們這里已經改革了，不再發(fā)備課本了，根據老師個人喜好，寫教科書上就好。事實上，老師不備課是沒有辦法走上講臺的，尤其是語文。難道你當真讓學生挨個讀課文，連續(xù)兩節(jié)課？學生會“革命”的呀??????

支持，備課應該允許形式多樣，允許自由備課，既有個性，又有實戰(zhàn)性。

那種要求大一統(tǒng)的八股式教條化的教案，完全是一種形式主義，是花架子，寫得累，卻價值不大，而且費時費力，很容易讓教師有倦怠感，長期下去，有可能因強迫自己寫不愿意寫的教案而患上心理和身體上的疾病。毫不夸張地說，寫教案是教師平均壽命偏低的重要原因。

允許零教案上課，教師可以課前揣摩待授內容和應達到的目標，在心中設計教學過程。只要做到胸有成竹，再加上發(fā)揮當堂應變能力，巧施教學智慧，同樣可以上好一堂課。

現(xiàn)在的教師在教學上缺乏主動權，自己想做的往往做不了，不愿做的卻被要求必須去做，有一種被人支配的感覺，寫形式統(tǒng)一的教案，就是這種情況。

絕大多數教師寫教案都是為了應付檢查、考核和晉級，不是為了實際教學，這是一種形式主義做法。北京某校長不讓教師寫教案，極大地激活了該校教師的工作熱情，這種敢向舊俗挑戰(zhàn)、敢當吃蟹第一人的改革者，值得稱贊。

愿我的同行們能早日從固定模式化的教案書寫中解脫出來，心情舒暢地投入到工作中去！

作為一個有著近20年教師工作經驗的我，我有話說，我提倡在書上寫教案，我們這叫做書頭案。

我們學校的要求是這樣的，剛工作的新教師必須手寫教案，寫在備課筆記上，必須是詳案，這個要求是為了新教師更好地成長的，新教師剛入職各方面都缺乏經驗，不能很好的把握教材不能很好地把握教學方法！一些教學方法地運用也不能因地制宜。更缺乏對學生把握的經驗，以前在書上學的教育理論教學方法不能生搬硬套，上課也不能照本宣科！認真地手寫詳案，能讓新教師快速成長，快速適應新的工作和新的環(huán)境！特別是對老教師、名家、大師的課的模仿內化為自己的東西，手寫詳案有著不可替代的作用！

特別是教案后面的教學反思，讓新教師能夠針對本節(jié)課的優(yōu)缺點進行總結。能夠及時發(fā)現(xiàn)教學中存在的問題，能夠及時總結教學中成功的經驗和方法！一個教師寫三年教案不一定能成為名師，但是堅持寫三年的反思是有可能成為名師的！

后來，隨著電腦的大范圍運用和互聯(lián)網的普及，電子教案就應運而生。電子教案美觀方便，寫起來快捷。但是萬物都有兩面性，都是一把雙刃劍！很多老師在寫電子教案的時候會從以下幾個方面偷懶：

一、寫教案的素材，直接從互聯(lián)網上下載，不去去偽存真，不去去糙取精，直接復制粘貼，幾分鐘就能備好一課，這種備課完全是走形式，完全是為了應付檢查！你能想象如果醫(yī)院里的醫(yī)生在寫電子病歷的時候，也是到網上搜索資料，然后復制粘貼會是什么后果嗎。你能想象，法院里的書記員，不做卷宗，而是從網上進行下載然后復制粘貼是什么后果嗎……

二、比起下載資料后再復制粘貼更簡潔的是直接收藏，可以收藏哪些教案呢？可以收藏同備課組的，同學校的，同區(qū)所有開放的教案。收藏以后直接到自己的收藏夾里，打開就全是自己的教案了，用的時候只需要把備課人姓名和備課日期改一下就完全OK了，這種辦法，一節(jié)課能把一學期的教案都備好，這毫不夸張！這就為慵懶的教師提供了懶惰的機會了！

漸漸的電子教案就失去了它的作用，有人會罵我胡說八道，但是是不是胡說八道呢？我捫心自問我沒有！

那是不是為了防止個別老師偷懶就讓所有老師再手寫教案呢？不，那是開歷史的倒車，最好的方法，就是寫書頭案！書頭案沒有了教案那種必須要一二三四五的條條框框的限制，沒有了教學目標、重難點、教學方法、教學器材、教學過程、課堂小結………這些無意義的東西！而專寫一些老師認為重要的東西！

有的人會說，我教學經驗豐富，所有知識點爛熟于心，所有教學方法、和學生互動的我都駕輕就熟！！我用不著寫這玩意！??！我還是要說，寫一下書頭案還是有必要的！教學的過程充滿了隨機性和不確定性，有的教學重難點不寫下來，憑著上課時候臨時想臨時思考，肯定做不到萬無一失！更何況，在教學過程中還有很多知識點是老師擴展和提高的東西，這些東西，把它們事前記下來總是好的！

到此，以上就是小編對于生物質燃料利用與發(fā)展教案的問題就介紹到這了，希望介紹關于生物質燃料利用與發(fā)展教案的2點解答對大家有用。